En la asignatura de “Didáctica de las Matemáticas” hemos visto que existen una serie de obstáculos para el aprendizaje de esta asignatura. Podemos dividirlos en tres tipos:
- Obstáculos ontogénicos (o psicogénicos), debidos a las características del desarrollo del niño. No tiene ningún sentido explicar contenido algebraico a niños de 6 años, ya que su desarrollo cognitivo no les permitirá la buena asimilación de ese tema.
- Obstáculos didácticos, que se refieren a las dificultades provocadas por las elecciones didácticas, por ejemplo escribir 100 veces las tablas de multiplicar en lugar de practicar las multiplicaciones en un contexto.
- Obstáculos epistemológicos, debidos a las características intrínsecas de los conceptos. Algunos conceptos matemáticos tienen especial dificultad. En el siguiente apartado se propone la lectura de un artículo que trata sobre la dificultad epistemológica de algunos conceptos matemáticos.
En el siguiente artículo, el matemático estadounidense Paul Lockhart hace una crítica severa a la forma de enseñar Matemáticas en primaria y secundaria, aunque muchas de sus ideas sirven igual para la situación de Colombia o de otros países del mundo.
Lockhart, Paul. (2008). El lamento de un matemático. La Gaceta de la RSME, 11(4).
Recuperado de http://gaceta.rsme.es/confirmar.php?id=824
Tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551124/RECURSOS.EXE/RECURSOS.EXE/lecciones/unidad2/dificultades_de_los_conceptos_matemticos.html
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